重慶語言障礙康復(fù)中心，重慶市啟音聽力語言康復(fù)中心成立于2013年，是經(jīng)渝中區(qū)民政局審批的民辦非企業(yè)機(jī)構(gòu)，重慶市殘聯(lián)認(rèn)定的“國家項(xiàng)目定點(diǎn)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)”。機(jī)構(gòu)主要為聽力、言語障礙患者提供聽覺康復(fù)、語言康復(fù)、言語矯治、各類型評估和助聽器驗(yàn)配等服務(wù)。

    重慶語言障礙康復(fù)中心，我們應(yīng)該怎樣做才能真正擔(dān)當(dāng)起這些角色承載的責(zé)任呢？主動(dòng)采取積極的應(yīng)對策略�？山梃b的經(jīng)驗(yàn)或策略大致如下。

    重慶語言障礙康復(fù)中心，語言障礙康復(fù)的訓(xùn)練方法

    1．反饋法。

    這是一種讓兒童通過聽覺反饋來逐步改進(jìn)自己聲音狀況的方法。具體做法是：首先由教師用錄音機(jī)將兒童異常的聲音錄下來，放給兒童聽，要求其分辨自己的聲音與正常聲音的差異，從而幫助他認(rèn)識自己的問題，自覺地克服聲音障礙。在此基礎(chǔ)上，讓兒童傾聽正常聲音的錄音或教師的示范，并進(jìn)行模仿且將模仿的語音錄下來，然后鼓勵(lì)他反復(fù)辨聽，通過聽覺反饋不斷地作自我檢查，不斷地加以改進(jìn)和完善，從而最終矯正聲音障礙。

    2．目標(biāo)發(fā)聲法。

    首先由教師教給兒童發(fā)聲方法及聲音的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)，然后由兒童試著發(fā)出一系列的聲音，從中找出符合聲音優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的最佳聲音，整個(gè)過程加以錄音。一旦找到了目標(biāo)聲音（即最佳聲音），要求兒童立即反復(fù)辨聽，并及時(shí)練習(xí)，不斷修正改進(jìn)，直到不需要聽覺反饋而能自如地發(fā)出目標(biāo)聲音為止。在實(shí)施過程中，當(dāng)兒童能比較輕松地發(fā)出目標(biāo)聲音后，教師也可以要求兒童再嘗試以舊的方式發(fā)音并錄音，隨后與兒童共同研究錄音，討論兩者的異同，以強(qiáng)化兒童新的發(fā)音方式。

    3．情境分析法。

    兒童說話聲音過小多數(shù)起因于膽小、害羞、精神緊張。對于這類聲音障礙，教師可以通過平日對兒童的觀察或者讓兒童自己列出一系列膽小、害羞、精神緊張的情境，按照由輕到重的原則，加以適當(dāng)?shù)呐帕�。也可以設(shè)法找出兒童何種場合聲音最正常，何種場合聲音稍好，何種場合S音最差。然后根據(jù)由易到難的原則，分層訓(xùn)練，分層突破。例如，有的兒童在一對一說話的情境下最輕松，隨著聽眾人數(shù)增加而緊張情緒增加，說話聲音會越來越小。遇到這種情況，教師可以給兒童提供某種機(jī)會，先讓兒童在一對一的情況下交流，逐漸將人數(shù)增加，直至正常。

    4．變更舌頭位置訓(xùn)練法。

    兒童發(fā)音時(shí)，舌頭的位置過分前傾或后傾都會導(dǎo)致口咽腔共鳴失調(diào)。這類問題通過變更舌頭位置訓(xùn)練可以奏效。主要做法是利用不同的聲母、韻母或兩者的組合來調(diào)整舌頭的位置。例如，讓兒童練習(xí)說b、p、f、d、t、s等聲母，或與i、u、i e等韻母組合進(jìn)行練習(xí)，可以使后傾的舌頭前移。讓兒童大聲練習(xí)a、o、e、u等長音，再將這些音連發(fā)a-o -e-u若干秒鐘，并用g、k、h等與上述韻母組合練習(xí)，可使前傾的舌頭后移。

    5．咀嚼法。

    讓兒童面對鏡子，張大嘴，想象嘴里有滿口的食物，或發(fā)給兒童一些耐嚼的食品如口香糖，令其咀嚼2--5分鐘。這種方法可以促進(jìn)聲帶大小的調(diào)節(jié)及自如閉合，部分矯正因機(jī)能過度而聲帶發(fā)生病變時(shí)的發(fā)聲。

    重慶語言障礙康復(fù)中心，重慶市啟音聽力語言康復(fù)中心為聽力障礙殘疾人提供聽力檢測、助聽器驗(yàn)配、各項(xiàng)評估;為聽力、言語障礙患者提供聽力語言康復(fù)訓(xùn)練;為聽障兒童家長提供康復(fù)技能和專業(yè)理論知識培訓(xùn)。

    南坪校區(qū)地址：南岸區(qū)金紫街南華大樓2樓